martes, 31 de mayo de 2011

UNA MERIENDA MUY ALOCADA.

En la sesión de "Alicia en el país de las Maravillas" de esta semana, Alicia caminando se encontraba con la liebre y el sombrerero, que disfrutaban de una merienda un tanto extraña. Les acompañaba un lirón, que igual dormía que se despertaba. El caso es que en aquella merienda siempre era la misma hora, el té siempre estaba caliente, la conversación era de lo más ilógica y cada cierto tiempo, los comensales se cambiaban de sitio.
Alicia sentía que estaban tan locos, que terminó por marcharse. En nuestro libro, aparecían las instrucciones para hacer una merienda de ese tipo, y una de las cosas más importantes era hablar de cosas que parecían disparatadas. Les propuse a los niños y niñas tres acertijos para que los adivinásemos y le demostrásemos al sombrerero loco que a veces, hasta las cosas más diferentes pueden tener algo en común. Por ejemplo, conseguimos enlazar un trozo de queso y un manojo de hierba: el queso sale de la leche, la leche sale de la vaca y la vaca come hierba. ¡Eureka!
Pero para hacer una merienda loca, el sombrerero también proponía otra cosa: cantar una canción. Con la melodía de la canción "Tengo una vaca lechera"  tuvimos que inventar una nueva canción cambiando algunas palabras. Aquí está nuestro resultado, genial:
             Tengo una vaca contenta,
             no es una vaca cualquiera.
             Me da comida cuando tengo gana,
            ay que vaca tan salada,
            tolón, tolón, tolón, tolón.
Y con los acertijos resueltos y la canción inventada, por fin podíamos comenzar la merienda. Nos sentamos todos en círculo e imaginamos en el centro una merienda invisible. Como en las meriendas del país de las Maravillas hay que cambiar de sitio cada cierto tiempo, estaríamos cada uno en nuestra silla hasta que escuchásemos la palabra "tarta"; entonces, tendríamos que cambiarnos a otro sitio.



Nos lo pasamos genial, así que decidimos que otro día haríamos otra merienda loca; un matiz que los niños y niñas pidieron es que para la próxima, haya comida de verdad (eras las 13:30h de la tarde, normal)

TENEMOS CARACOLAS Y ALMEJAS.

Siguiendo con nuestra colección de conchas, hoy Gonzalo nos escribió en la pizarra el número 67; nos contó que su mamá le ayudó y que era un 6 con un 7. Lo escribió en la pizarra y así pudimos comparar la cifra con algunas de las que ayer dijeron los niños al estimar cuántas caracolas teníamos.

Pero nos dimos cuenta de que nuestras conchas son de dos tipos; por un lado, tenemos caracolas y por otro, almejas. Decidimos clasificarlas en dos platos diferentes para ver de cuáles teníamos más. Aún no las hemos contado, pero ha sido más que evidente que tenemos más almejas.

lunes, 30 de mayo de 2011

¿CÓMO SE DEMUESTRA LA AMISTAD?

En la sesión de esta semana de mariquita Juanita, ésta se encontraba con Norma la hormiga y sus amigas, que iban juntas a la boda de Luis y Luisa con un regalo para los novios: una flor de diente de león. Hemos estado hablando de cómo son estas flores y después, hemos hablado de si está bien o mal el comportamiento de las hormigas, que le llevaban un regalo a su amigo Luis sin esperar nada a cambio. Hemos acordado que sí, que si queremos a un amigo, podemos regalarle algo aunque nuestro amigo no nos de nada. Para vivirlo, hemos representado varias veces la situación; hemos cogido algo de la clase y hemos elegido a qué amigo dárselo. Además, hemos recordado que cuando alguien nos da algo, siempre hay que dar las gracias.



Una vez que demostramos ser capaces de dar sin esperar nada a cambio, pensamos que nuestra amistad también se puede mostrar de otra manera. No nos dio tiempo de compartir todo lo que pensábamos, así que en la próxima sesión, lo trabajaremos.

JUANITO VA AL PARQUE.

La semana pasada Saveliy trajo el libro viajero de Juanito pero no nos dio tiempo a ver su capítulo. Hoy, por fin hemos podido disfrutar de una nueva aventura en la que Juanito fue al parque con sus amigos a disfrutar de los columpios. Después de una jornada muy divertida, volvieron a casa a descansar y a soñar con la próxima vez que pudieran reunirse todos los amigos.

COLECCIÓN DE CONCHAS.

Haciendo un poco de limpieza en nuestro rincón de Fondo de Bikini, nos encontramos todas las conchas que fuimos trayendo al principio. Las hemos colocado todas juntas, y hoy decidimos contarlas para organizarlas un poco. Primero, las miramos y estimamos cuántas podría haber. Dijimos números, muchos números; algunos, sabíamos escribirlos, otros no. Después, los contamos y nos han salido sesenta y siete, pero no sabemos cómo se escribe dicho número. Nos serviría de mucho que nos ayudaseis para seguir avanzando. Seguro que nuestra nueva colección nos permite ir dando pasitos en nuestro aprendizaje matemático.




domingo, 29 de mayo de 2011

UN LUGAR MEJOR.

Como sabéis, hace días Daniel trajo un caracol a clase y decidimos quedárnoslo para que viviese en nuestra clase; durante todo este tiempo estábamos preocupados porque, a pesar de haberle preparado una cajita y llenarla de hojas frescas, nuestro caracol se resistía a salir de su concha. No sabíamos muy bien qué pasaba, así que decidimos buscar información para descubrir qué le pasaba. La seño trajo el jueves un libro que contaba que los caracoles deben vivir en tierra, en un lugar tranquilo porque pueden sufrir estress, con más caracoles, donde les de el aire fresco y el sol. Comenzamos a darnos cuenta de que nuestra clase entonces no era el lugar más idóneo, así que pensamos en nuestro patio, donde viven otros caracoles. 
El viernes todos juntos salimos con el caracol a buscar el mejor de los lugares; encontramos uno, entre los arbolitos que están creciendo, donde hay más caracoles. Nos sentamos cerquita para despedirnos del caracol y decirle que no lo abandonamos, sino que lo dejábamos ahí porque sería mejor para él. Y que no se preocupase, que todos los días a la hora del recreo, saldríamos a verlo. 





Esta experiencia nos ha servido para darnos cuenta de que no siempre podemos salirnos con la nuestra, y de que hay veces que debemos hacer aquello que nos disgusta por el bien de otro.

LOS OJOS Y LOS ANIMALES DE MIRÓ.

Hoy hemos vuelto a tener sesión del taller de pintura; cada vez estamos conociendo más detalles de la manera en la que Miró entendía el arte. Le gustaban muchos los animales y muchas en muchas de sus obras aparecen; pero él no hacía animales de los que podemos ver en el día a día. Le gustaba imaginar animales de tres cabezas, con 5 ojos o con ninguno, con miles de patas,... Sus animales eran mucho más divertidos que los reales. Además, Miró se fijaba mucho en sus ojos, pues consideraba que la mirada de cualquier ser vivo podía decir mucho de su estado de ánimo y de su manera de ser. Por eso, en sus obras él se detenía mucho a la hora de dibujarles los ojos.
En relación con todo esto, hemos conocido dos nuevas obras: "Animal composition" y "Snob party at the princess's". En la primera, Miró presenta varios animales creados de la unión de partes de diferentes animales reales; la cola de un león, el cuerpo de un elefante, la cabeza de un loro. En relación con esto, hicimos dos murales en los que debíamos componer animales extraños usando recortes de fotos de diferentes animales. Y en la segunda obra, se presentan 6 personajes en los que lo que más se resalta son sus ojos. Esto nos permitió hacer dos murales en los que, partiendo sólo de la silueta de cada uno de esos personajes, debíamos hacer un collage componiendo sus caras y sus ropas con recortes de revista.
Lo que hicimos primero fue interpretar las obras, fijarnos en los detalles, colarnos dentro de ella para sentir olores, sabores, ruidos, texturas. Y después, pudimos plasmar nuestra interpretación de la obra en los murales.
Han quedado muy bonitos y reflejan toda la imaginación y creatividad de nuestros niños y niñas.








jueves, 26 de mayo de 2011

SOMBREROS DE MIL COLORES.

Hoy reanudamos nuestra lectura de "Alicia en el país de las Maravillas" recordando que Alicia se había quedado con el bebé que la duquesa le dejó. De repente, Alicia notó que la cara del niño empezaba a cambiar; tenía hocico, los ojos pequeños y sus gritos parecían los de un cerdo. En efecto, el bebé se había convertido en un lechón, ¡qué susto!; Alicia lo soltó y el animal salió corriendo. En nuestro libro, nos ponían las pistas para saber cómo un bebé se convierte en cerdito. Nos miramos y nos tranquilizamos al ver que todos estábamos como siempre, y que a ninguno le había salido hocico. Estuvimos mirando algunas de las fotos que tenemos de animales para ver que cada uno tiene unas cualidades diferentes; después, jugamos un poco al juego de las diademas con el que un niño debe adivinar qué animal lleva en su tarjeta sin mirar y con las pistas que les das los compañeros.

Después, seguimos leyendo; Alicia se volvía a encontrar con el gato de Shesire. Estaba en la rama de un árbol y ayudó a Alicia a decidir para dónde seguir andando. Le dijo que si seguía para un lado, se encontraría con el sombrerero, y si seguia para otro, con la liebre. Nos preguntamos qué sería un sombrerero; Mª José dijo que un hombre con muchos sombreros, iba bien encaminada. ¿Y una liebre? Francisco nos explicó que era como un conejo. Cada uno dijimos hacia dónde iríamos nosotros, pero la última palabra la tenía Alicia.
Propusimos convertirnos en sombrereros y crear sombreros hermosos; cada grupo tenía un sombrero de cartón que debían decorar. Para ello, debían elegir qué materiales ponerle: papel charol, celofán, de seda, gomets, rotuladores, lacitos de Navidad, flores de tela, algodón de colores, círculos de fieltro. Una vez que cada grupo tenía su material, comenzamos a trabajar. Quedaron tres sombreros fantásticos, uno para la reina, otro para la duquesa y otro para el conejo blanco. 










COSAS DE CÓMICS.

Ayer un grupo de niños y niñas de la clase estuvo revisando uno de los cómics para identificar aquellos detalles de los dibujos que tenían un significado. Pues bien, hoy nos han contado al resto todo lo que encontraron, en lo que se fijaron, lo que les llamó la atención, y nos han explicado su significado. Hay nubes blancas que señalan explosiones, estrellitas que reflejan golpes, espirales que simulan mareo o velocidad. Seguro que haciendo este análisis todos juntos no se nos escapa ningún detalle.


miércoles, 25 de mayo de 2011

LOS DIBUJOS EN LOS CÓMICS NOS DICEN COSAS.

Siguiendo con los cómics, hoy hemos leído uno de ellos. Cuando hemos terminado, nos hemos dado cuenta de que no lo habíamos entendido muy bien. Había diálogos que no sabíamos quién los decía, escenas que no comprendíamos; nos hemos dado cuenta de que lo más importante en los cómics son los dibujos porque son los que nos aclaran muchas cosas. Cuando hemos vuelto a leerlo ahora mirando los dibujos, lo hemos entendido muy bien. Y hemos visto que los dibujos tienen significado; las estrellitas señalan que ha habido un golpe, las nubes una explosión, las rayitas movimiento. Por eso, nos vamos a poner a analizar algunos de los cómics que tenemos para entre todos, conseguir descifrar cada uno de los dibujos. Es otro lenguaje, un lenguaje visual que nos ayuda a interpretar las historias, igual de importante que el escrito.


MANCHAS EN LOS CUADROS DE MIRÓ.

En el cuento que aprendimos en la sesión anterior del taller de pintura, Miró se esforzaba por capturar 5 manchas que libres, coloreaban todo lo que encontraban a su paso. Conocimos una de sus obras, "El canto del pez" y en ella, reconocimos dichas manchas. Nos preguntamos cómo Miró consiguió meterlas en el cuadro; hoy lo descubrimos. Primero, hemos visto la misma obra sin manchas y después, hemos aprendido una técnica para hacer manchas y jugar con ellas. Hemos diluido pintura en agua, las hemos echado en un papel blanco y después, las hemos movido usando una cañita. Nos han quedado obras muy bonitas en las que veíamos peces, ovejas, ballenas, dinosaurios,...Y es que vamos a aprender a quitarnos los ojos de niños y niñas, y nos vamos a colocar los de Miró para darnos cuenta de que cada uno puede tener su manera de ver las cosas y de plasmarlas.